本科招生三分天下有其一 独立学院面临"招生收口"

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杭州师范大学钱江学院前天庆祝建院10周年，而这10年恰好也是浙江省独立本科院校发展的10年。这10年，独立学院从无到有，从弱到强，为浙江高等教育的发展做出了贡献。　　在前天举行的独立学院创新发展论坛上，一群独立学院的掌门人坐在一起，除了谈成绩，还谈了面临的新问题。
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　　本科招生占总数的1/3
　　浙江的独立本科院校，是顺应时代背景的产物。1998年，原浙江大学、浙江医科大学、浙江农业大学与杭州大学四校合并，浙江的高等教育招生瓶颈立刻凸显：高校少、教育资源缺乏。在这样的形势下，独立学院应运而生。
8 B1 O7 F. x. E' P) h" w! ~　　1999年，浙江省第一批独立学校成立，大部分学校完全依托母体学校办学，自身只有个位数的专业设置，整个本科培养体系实行2+2模式(招收的学生在独立学院读两年后，转到母体学校读两年，毕业生拿的是母体学校颁发的文凭)。当年的招生简章上，这批学校都还没有“上榜”，考生根本不知道这些学校。那年，各个独立本科院校基本上都降分录取了学生。
　　十年一跃，浙江的独立本科院校已经走过了和母体高校的“蜜月期”，从2004年开始实施独立颁发文凭。全省二十几所独立本科院校，在软硬件配备、招生规模上，都跨了大步子。这十年，浙江省独立本科院校的招生人数，已经占到全省本科招生总人数的1/3。比如，作为浙江省政府批准的第一批独立学院之一，杭州师范大学钱江学院从最初的7个专业到现在实行全国招生，拥有31个专业，9200余名学生。
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( R9 s- ]5 S. `6 y8 n* m　　面临压缩规模的困境
0 `* r- X! V+ B$ x4 y, j  t　　宁波大学科技学院党委书记徐军伟认为，独立本科院校已成为高校教学改革的一块试验田，但随着独立本科院校发展日趋成熟，很多问题也呈现了出来。
　　首先是师资评定职称的问题。徐军伟说，现在针对高校教师的等级评定，只有一套模式——符合学院派的评定方式。作为二级本科学院的教师，没有一条单立的、适应自身特色的通道来参评，“我们的老师只能把材料拿到母体学校，统一参加评审，这样的体系下，我们的老师在职称评定上毫无优势可言。”这样相对来说，就会影响师资稳定和提升。
4 [5 s7 D: B8 b- o; N; [" U+ t$ B　　独立本科学院的另外一头压力，在于招生收口的问题。这十年，不少二级本科院校都是万人大院。但由于生源的缩小，独立本科院校也面临着压缩规模的困境。师资和办学规模已经如撑大的鸟笼，再要下调缩小规模很难，这意味着办学成本降不下来，这也是今后独立本科院校生存发展亟须解决的一个瓶颈问题。
1 x8 M3 R# b; I0 U/ f6 y" V　　温州大学瓯江学院正在探索专门的创业教育体系。创业不是件轻而易举的事情，全世界范围内，大学生创业的成功率都不足5%，如何找到创业的突破口是门大学问。瓯江学院党委书记赖学军认为，“光是批发一点小商品，卖给学弟学妹，这样的创业太浅层了，如果你满足于如此的创业，你不用到独立学院来学习创业，在家做土老板也能赚钱，在独立学院要学什么，是专业与创业相结合的形式，要教人家里学不到的东西。”