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2011教师招聘考试教育学心理学冲刺试题及答案5
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一、单选题
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2 \- e$ i/ z/ {5 ^( h; t 1.现代教育史上,提出"结构主义"学说并倡导"发现学习"方法的教育家是(D)
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' g z6 n- ]# _. Y- H A.赞科夫 B.苏霍姆林斯基C.皮亚杰 D.布鲁纳
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U d* A8 c: i1 e& `" g4 l 2.华生在《行为主义》一书中写道:"给我一打健康的儿童,如果在由我所控制的环境中培养他们,不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何,我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家--医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。"这种观点过于低估了下列 哪种因素在人的发展中的作用(A) 6 w9 \& d3 O: p1 k N4 \, K
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A.遗传 B.环境C.教育 D.教师 - o% D! j& n6 P4 L- g4 d( Q
" w! j* f$ ^3 t8 o: A0 R0 G 3.在古代欧洲,曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育,它是(B ) 5 { k' G. b0 u: e4 A
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A.斯巴达教育 B.雅典教育C.教会教育 D.骑士教育
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4.普及义务教育始于(C ) 9 \+ k+ X4 P8 a
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A.原始社会 B.奴隶社会C.资本主义社会 D.社会主义社会
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5.我国学制沿革史上,借鉴美国教育体制,初次确立了"六·三·三"的学习阶段和年限的学制是(D) 2 d6 w, z7 L8 _& F' t7 z) P
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A.壬寅学制 B.癸卯学制C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 + a F6 [( P" F4 P
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6.学生既是教育的对象,又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为( C)
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1 R, r# `' p1 ~ A.自觉性 B.独立性C.创造性 D.主动性
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. \; M# m6 ^ O6 X G7 P: o- \ 7.教材包括(D ) # l. X" t; U. { l. `/ g. f
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A.教科书 B.CAI软件C.教学参考书 D.以上三者皆是
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) l) `7 P* }5 [ 8.德育过程的基本矛盾是(C ) , B: ?, `( \$ _. R) x5 E' p
! S3 O# w( F1 Z! G; w A.知与行的矛盾B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾
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9 U3 C2 h6 H7 J" r8 h" e3 S C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D.学生的上进心与情性之间的矛盾
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0 Z( P/ I8 S& u 9.课外校外教育是对课堂教学的一种( B) / u, {( E# T$ @
- l. v( ]1 b- o1 x/ E1 d1 G A.延展 B.必要补充C.深化 D.变革
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10."开而弗达"体现了教学的( C)
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A.直观性原则 B.巩固性原则C.启发性原则 D.循序渐进的原则 ; l9 V- n" ?- q/ v# u; C( j2 A$ K
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11.教学的基本组织形式是( D) # e, H4 \, ~+ V- E, t6 |% `% R
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A.个别教学 B.课外教学C.现场教学 D.课堂教学 1 C( M' _ R+ I' I$ U
/ [ a# a4 M) L( Y5 b L 12.教育要适应人的发展的个别差异性,做到(B )
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- b. w% @& b" A( u2 P! M9 g A.循序渐进 B.因材施教C.教学相长 D.防微杜渐 I% h+ i3 T- ]6 I! I, P
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13.狭义的教育制度是指(D ) 3 }* Q+ S: [% [ v
7 Q" {4 P& M* t( Y2 Z' ~: B A.国民教育制度 B.社会教育制度C.高等教育制度 D.学校教育制度
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" n6 d8 x( l d0 ^ 二、填空题 6 z8 D, Z/ [- k! u- d* B
& l$ O3 Q0 \) }& J* f [6 @/ t9 q; W 14.教育学是研究教育现象,揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象。
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15.人对环境的反映是能动的反映,教育在人的发展过程中起主导作用。
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16.根据我国新时期的教育方针,教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转变的思想。 ' @/ D. o5 S) j, G
/ ?* s6 h/ y T' @9 Y 17.美育的实施途径主要有:通过各科教学和课外文艺活动实施美育;通过大自然实施美育;通过社会日常生活实施美育。 . ]7 e3 \ f; O' ~
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18.一名合格教师应具备的能力结构包括:组织教育和教学的能力;语言表达能力;组织管理能力;自我调控能力。
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三、简答题 1 K0 v+ |# t; V' z. u' V* d+ g& R
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19.试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。 2 e) [& @: |7 t! @" Y/ C
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A教育学不等于教育方针政策。①教育方针政策是人们主观意志的体现,正确的教育方针政策应反映客观的教育规律,但它不等于教育规律。②不同历史时期,不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。
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B教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西,它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象,我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。 ' Z- f- [, w( }9 f( f- S
$ S3 t. \4 q3 T" B# J- V 20.一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养?
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①教师应具有比较系统的马克思主义理论修养,以马克思主义基本理论观点统率各科教学。 / n9 R- V5 ]4 I
# D, {6 d" l5 W. V, Q0 ^% d5 ~" l7 @ ②教师应具备精深的专业知识,对本学科的历史、现状、未来等有精湛研究、独特的见解、深厚的功底。
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③教师应具备广博的文化基础知识,因为各学科知识并非孤立的。 , {0 o; B% Q% x3 e& T q
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④教师应具备必备的教育科学知识,包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。 ( o! @! e* ]6 a* k1 K m
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21.德育过程和学生品德形成过程有何不同? 3 c, y4 R& u4 }0 B% ?6 \
0 j. r4 I& W, N+ k1 w 德育过程和学生品德形成过程的不同表现在:
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①思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程;德育过程则是教育者对受教育者的教育过程,是双边活动过程。 " x1 I R% H+ q, S
7 j* p0 W0 g! x% H0 u1 | ②思想品德形成过程中,学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响;德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。
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③从学生思想品德形成过程的结果看,品德形成可能与社会要求相一致,也可能不一致;德育过程的结果,学生形成的思想品德则与社会要求相一致。
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4 Y$ n7 l# ~4 A* x. a 四、论述题
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( M' F& @5 l Q; r1 r6 b5 ? 22.为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程? ! \7 r8 k' m8 \" F" l$ D6 P- |
5 X9 }9 Q2 U7 v) N/ b (1)德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂,知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争,才能得到发展和统一。 7 ?( D+ H9 o c. x
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(2)青少年正处于成长时期,可塑性比较强,思想不成熟,其发展也具有双向性,某一阶段出现某些倒退是正常的,这使得德育过程是一个反复的持续的过程。
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& C4 R1 N& B7 k4 c$ K (3)德育过程中,学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外,还受到来自社会的、家庭的多种影响,这些影响中难免会有负向的,因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。
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(4)当前意识形态领域中斗争的复杂性,也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。 2 b. k, l/ R. E
: r- l: V6 t" ?0 O( } |3 l (5)据此规律,教育者必须树立"抓反复,反复抓"的德育思想。 |
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